В статье представлен системный анализ симуляторов дополненной реальности, используемых для визуализации физических законов и явлений в образовательной практике. Исследование является актуальным, поскольку значительная часть понятий физики представляется абстрактно и воспринимается обучающимися трудно, при использовании лишь традиционных методов обучения. В настоящей работе был проведен сравнительный анализ семи существующих AR-приложений, охватывающих основные разделы физики: механику, молекулярную физику и термодинамику, электричество и магнетизм, оптику, а также блок «Атом и атомное ядро». Оценка выполнена по ряду критериев, включающих уровень визуализации, интерактивность, физическую корректность моделей, удобство интерфейса и педагогический потенциал. Результаты исследования позволили классифицировать AR-симуляторы по функционалу и дидактическим характеристикам, определить их сильные стороны и ограничения, а также выявить наиболее перспективные направления применения средств дополненной реальности при обучении физике. Также было установлено, что больший образовательный эффект достигается в случаях, если визуализация сочетается с возможностью управления параметрами и получения обратной связи. В итоге можно утверждать, что AR-технологии способны существенно повысить качество усвоения физических закономерностей при условии их методически обоснованного включения в учебный процесс.