В статье рассматриваются особенности использования технологий искусственного интеллекта при выполнении студентами самостоятельной работы и роль педагогического контроля в этом процессе. Цель исследования – изучение эффективности использования инструментов искусственного интеллекта в самостоятельной работе студентов и определение влияния педагогического контроля на результаты обучения. В ходе исследования использовались методы теоретического анализа, сравнительного анализа, опроса, педагогического контроля, педагогического эксперимента и статистической обработки. Эмпирическую основу исследования сформировали данные 182 студентов (n = 182), участвовавших в педагогическом эксперименте. Данные обрабатывались с использованием методов сравнительного анализа средних значений, двухфакторного дисперсионного анализа и панельной регрессии. Результаты исследования показали, что использование инструментов искусственного интеллекта в сочетании с педагогическим контролем повышает учебную мотивацию студентов, их академическую самостоятельность и качество выполнения заданий. Кроме того, было установлено, что при организации систематической обратной связи и контроля со стороны преподавателя повышается уровень ответственного использования искусственного интеллекта и соблюдения принципов академической честности. Полученные результаты подтвердили, что положительное влияние искусственного интеллекта на качество обучения устойчиво только при условии систематического педагогического контроля. При отсутствии достаточного контроля наблюдалась тенденция к снижению уровня самостоятельной познавательной активности студентов и осознанного выполнения учебных заданий. Научная значимость исследования заключается в обосновании того, что эффективность использования искусственного интеллекта в самостоятельной работе студентов напрямую зависит от систематичности педагогического контроля.