В условиях активного внедрения цифровых технологий и искусственного интеллекта меняются требования к подготовке будущих учителей информатики. Важным становится не только владение цифровыми инструментами, но и умение методически обоснованно использовать их при объяснении учебного материала. Цель исследования заключалась в разработке и апробации подхода к применению инфографики на основе искусственного интеллекта при подготовке будущих учителей информатики к обучению информационным процессам. Исследование проводилось в форме педагогического эксперимента. В нём приняли участие 60 студентов: 30 человек составили контрольную группу и 30 — экспериментальную. Готовность студентов оценивалась по когнитивному, практико-технологическому, методическому и рефлексивно-критическому критериям. В экспериментальной группе использовалась последовательная работа с учебным содержанием, включавшая его анализ, визуальное представление, применение инструментов искусственного интеллекта, проверку полученного материала и его методическую доработку. После формирующего этапа доля студентов экспериментальной группы с высоким уровнем готовности увеличилась с 16,7% до 50,0%, а интегральный показатель повысился с 63,3% до 81,1%. Различия между контрольной и экспериментальной группами на контрольном этапе были статистически значимыми (χ² = 6,664; p = 0,036). Полученные результаты показывают целесообразность включения ИИ-инфографики в методическую подготовку будущих учителей информатики при условии содержательной и педагогической проверки создаваемого материала. Эти числовые результаты соответствуют тем, которые уже приведены в разделе «Результаты исследования» и «Заключение»: высокий уровень в ЭГ вырос с 16,7% до 50,0%, интегральный показатель — с 63,3% до 81,1%, а итоговое сравнение дало p = 0,036.