В статье представлены методологические основы адаптивного обучения программированию будущих учителей информатики в условиях цифрового образования, а также результаты исследования его эффективности. Исследование было проведено в рамках педагогического эксперимента, включающего три этапа: начальный диагностический, формирующий и итоговый контрольный. Для оценки качества экспериментальной работы использовались различные измерительные инструменты — тестовые задания и анкеты. Полученные данные были представлены в виде таблиц и диаграмм, что позволило провести их качественный и количественный анализ. В ходе исследования применялись научные методы, включая сравнительный анализ, систематизацию и обобщение данных, наблюдение, анкетирование, тестирование и экспертную оценку педагогического опыта. В качестве основного критерия эффективности обучения рассматривалось изменение уровня знаний по программированию у будущих учителей. Результаты исследования показали, что реализация адаптивной модели обучения на основе специально разработанной цифровой платформы положительно влияет на формирование профессиональной компетентности будущих учителей информатики.