Формирование навыков XXI века представляет собой одну из важнейших глобальных задач
современного образования. Она заключается в преодолении разрыва между достижениями среднего образования и требованиями высших учебных заведений, а также между потребностями работодателей и обучающихся. В соответствии с видением реформы развития образования Республики Казахстан на 2023-2029 годы определен образовательный процесс, ориентированный на учащихся и их потребности.
В статье рассматривается влияние персонализированного обучения и искусственного интеллекта на образовательный процесс. Проблема успешного функционирования образовательной траектории, созданной для учащегося и его потенциала, личных интересов и потребностей, решается через переход
к персонализированному обучению. Этот подход способствует улучшению качества знаний путем
трансформации действий как учащегося, так и учителя. В эпоху цифровых технологий
персонализированное обучение становится стратегией, привлекающей внимание образовательного сообщества. Оно является эффективным инструментом для удовлетворения разнообразных потребностей обучающихся, укрепления взаимодействия и повышения успеваемости. В статье представлен систематический обзор литературы, посвящённый влиянию персонализированного обучения и искусственного интеллекта. Цель исследования – проанализировать эффективность применения персонализированного обучения в системе среднего образования, роль искусственного
интеллекта и современных технологий в реализации этого подхода, а также разработать конкретные рекомендации по их интеграции в образовательную систему. Задачи исследования заключались в том, чтобы проанализировать основные исследования персонализированного образования, выделить преимущества и недостатки персонализированного образования. Методология PRISMA была выбрана для систематического литературного обзора, охватывающего статьи с 2014 по 2023 годы из базы
данных Scopus. Статье анализируются различные аспекты развития персонализированной методологии обучения, такие как МООС курсы, интеллектуальные системы наставничества, онлайн и адаптивные системы, аргументированная реальность и использование виртуальной реальности. Результаты исследования могут быть использованы в разработке проектных систем перехода на персонализированное обучение в образовательных учреждениях