Көптеген мектеп оқушылары математиканы оқуда айтарлықтай қиындықтарға тап болады. Бұл мәселені шешу жолдарын іздестіру білім беру психологиясы және білім беру дизайны саласына жататын танымдық жүктеме теориясына жүгінуді өзекті етті. Бұл зерттеудің мақсаты – мектеп оқушыларының математиканы оқу кезіндегі танымдық жүктемесін азайтуға бағытталған әдістерді теориялық негіздеу, әзірлеу және сынау. Қойылған мақсатты жүзеге асыру ғылыми әдебиеттерді талдау, алынған ақпаратты синтездеу, педагогикалық тәжірибені зерделеу және жалпылау, педагогикалық тәжірибе негізінде жүзеге асырылды, оның нәтижелері Манн-Уитнидің U-критериі арқылы өңделді. Зерттеу барысында мектеп оқушыларына математиканы оқытудың әдіс-тәсілдерінде танымдық жүктеменің әсерін қалай есепке алуға болатынының ерекшеліктері анықталды. Дәлелденген геометриялық конструкция әдісі әзірленді, ол оқушылардың танымдық жүктемесін азайтуға бағытталған басқа әдістер мен тәсілдермен қолданумен қатар 8-сынып оқушыларында геометрияны оқытуда сынақтан өтті. Педагогикалық эксперименттің нәтижелері танымдық жүктеме теориясының идеяларын енгізудің студенттердің оқу нәтижелеріне оң әсерін көрсетеді. Қорытындылай келе, аяқталған зерттеулер негізінде әдістемелік нұсқаулар ұсынылады.