В статье раскрываются особенности развития университетов как обучающихся организаций, функционирующих в цифровом мире. Выявлено несоответствие между формальным пониманием университета, зафиксированным в нормативно-правовых актах, и реальными функциями современного вуза. Проведен анализ совпадения смыслового ряда понятий «университет» и «обучающаяся организация». Выявлены функции преподавателя вуза, являющегося обучающейся организацией. Осознание вузами потребности в сохранении, аккумуляции и развитии знания приводит к переводу неформализованного знания отдельных сотрудников в формализованные описания и процедуры. Предложены этапы развития университета как обучающейся организации. Сделан вывод о том, что использоваться внутри университета должны не только сами знания, но и знания о знаниях и умение ими управлять, в этом случае можно считать университет обучающейся организацией.