Формирование цифровой трансформации является ключевой задачей для казахстанских вузов на самом высоком стратегическом уровне. Цифровая трансформация высшего образования является частью процесса изменений, влияющих на общество в целом. Важной является проблема повсеместного обучения преподавателей для проведения основных и дополнительных занятий по робототехнике в школах, колледжах и вузах. Система образования испытывает явную потребность в педагогах, владеющих на высоком уровне соответствующими методиками обучения. Целью данной статьи было исследование подхода к проектированию образовательной технологии по робототехнике, которая позволяет обеспечить организацию учебной деятельности по робототехнике для гарантированного достижения результата обучения, чему и посвящено наше исследование. Решение данных проблем видится нами в необходимости разработки функциональной модели проектирования образовательной технологии по робототехнике, которая позволит увидеть от целостного представления до детализированных процессов проектирования и реализации образовательной технологии. Процесс взаимодействия субъектов образовательного процесса для формирования деятельностного профессионализма в области робототехники нами организована цифровая экосреда, которая является необходимым условием эффективного проектирования образовательных технологий по робототехнике с использованием цифровых технологий.