В условиях развития инклюзивного образования особую значимость приобретает адаптация методов преподавания информатики для детей с особыми образовательными потребностями. Данная статья посвящена исследованию особенностей преподавания информатики в инклюзивной среде с акцентом на разработку и внедрение цифровых образовательных ресурсов, а также методов обучения, учитывающих потребности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

В рамках исследования проводится эксперимент по внедрению обучающей брошюры по базовой компьютерной грамотности для детей с задержкой психического развития (ЗПР). Для оценки эффективности её применения используется комплекс педагогических и психологических методов диагностики, включая тестирование, анкетирование, метод наблюдения и психологические методики («Лестница успеха», корректурная проба, метод незаконченных предложений и проективные методики).

Кроме того, рассматриваются возможности использования современных технологий, таких как искусственный интеллект, мультимедийные ресурсы и адаптивные системы обучения, для персонализации образовательного процесса. В исследовании предлагаются практические рекомендации по созданию инклюзивных цифровых образовательных платформ и учебных материалов, направленных на повышение доступности и эффективности обучения информатике для всех категорий обучающихся.

Результаты исследования могут быть полезны преподавателям, разработчикам образовательных технологий и специалистам в области инклюзивного образования, работающим над повышением качества обучения информатике в условиях разнообразия образовательных потребностей.