В современной системе образования микроквалификации рассматриваются как эффективный инструмент формирования гибких навыков студентов и их адаптации к требованиям рынка труда. Однако в педагогических вузах опыт разработки и внедрения IT-ориентированных микроквалификаций пока недостаточно систематизирован. Большинство исследований сосредоточено преимущественно на технических специальностях, вследствие чего особенности формирования цифровых компетенций у студентов педагогического профиля остаются недостаточно раскрытыми. Кроме того, на основе Атласа новых профессий отсутствует достаточное количество практических рекомендаций по пересмотру образовательных программ и адаптации международного опыта. В этой связи внедрение IT-микроквалификаций для студентов педагогических вузов является актуальным шагом для повышения качества образования, расширения доступа к цифровым ресурсам и подготовки специалистов, востребованных на современном рынке труда.

Цель исследования: определить научно-методологические основы разработки и внедрения IT-микроквалификаций для студентов педагогических вузов, оценить их соответствие требованиям рынка труда и выявить пути интеграции в образовательный процесс.

Методология: в ходе исследования проведён экспертный анализ содержания IT-направлений, представленных в Атласе новых профессий. Дополнительно были проанализированы пилотные модули, включённые в учебные планы, а также организован опрос среди студентов и преподавателей. На основе полученных данных разработана структурная модель микроквалификаций и предложены механизмы их внедрения в соответствии с запросами рынка труда.

Результаты: в рамках исследования предложена модульная структура IT-микроквалификаций, адаптированных для педагогических вузов. Данная структура обеспечивает развитие цифровых компетенций студентов, формирование учебного опыта, ориентированного на требования рынка труда, а также интеграцию международного опыта. Представленные решения способствуют модернизации образовательных программ, ускорению цифровой трансформации и повышению конкурентоспособности современных педагогических кадров.