В данной статье рассматривается опыт использования электронных иерархических структур при обучении цифровой грамотности учащихся начальных классов. В ходе исследования были сопоставлены результаты обучения контрольной и экспериментальной групп и оценена эффективность предложенного подхода. В рамках педагогического эксперимента изучались учебные достижения учащихся, их учебная активность, мотивация к обучению и уровень сформированности цифровых навыков. Оценивание проводилось на основе мотивационного, содержательного и технологического критериев. Статистическая обработка полученных данных показала, что показатели учащихся экспериментальной группы были выше по сравнению с результатами контрольной группы. Результаты исследования свидетельствуют о том, что структурированное представление учебного материала способствует более системному освоению содержания цифровой грамотности, пониманию взаимосвязей между изучаемыми понятиями и развитию цифровых навыков учащихся.