Мақалада скаффолдинг технологиясы педагогикалық қолдаудың тиімді тетіктерінің бірі ретінде қарастырылады. Оқушылардың математиканы меңгеруі айтарлықтай қиындықтармен байланысты, оларды жеңу қажеттілігі scaffold қолдауын білім алушыларды қолдаудың және оқушылардың оқу іс-әрекеттерін өз бетінше орындауға біртіндеп көшуін қамтамасыз ететін осындай дидактикалық құралдарды іздеудің маңыздылығын өзектендіреді. Жұмыстың мақсаты – скаффолдинг технологиясының дидактикалық мүмкіндіктерін және оның математиканы оқыту контекстінде оқу процесіне тиімді интеграциялану шарттарын зерттеу. Теориялық зерттеу барысында білім беру скаффолдингі мәселесі бойынша ғылыми-әдістемелік зерттеулердің нәтижелерін талдау және жүйелеу жүзеге асырылды, ол математиканы оқытуда осы технологияны қолданудың педагогикалық тәжірибесін жалпылаумен толықтырылды. Математика мұғалімдерінің сауалнамасын қамтитын зерттеудің эмпирикалық кезеңі тәжірибешілердің скаффолдингті қабылдау ерекшеліктерін, сондай-ақ олардың оқу процесінде scaffold қолдауын практикалық қолдануға дайын болмауына байланысты әдістемелік және ұйымдастырушылық қиындықтарды анықтауға мүмкіндік берді. Ұсынылған тұжырымдар мен ұсыныстар оқушыларды педагогикалық қолдау әдістерінің тиімділігін арттыру және мұғалімдердің біліктілігін арттыру бағдарламаларын әзірлеу үшін пайдаланылуы мүмкін.