В последние годы происходит резкое падение мотивации молодежи к обучению с использованием традиционных бумажных и электронных учебников.  В этой связи представляет интерес моделирование структуры и содержания учебных средств, адекватных когнитивным характеристикам современных учеников.

Работа посвящена обоснованию подхода к созданию инновационных учебных пособий, опирающего на платформу структурно-ментальных схем и вопросно-задачный формат содержания     учебной дисциплины (на примере темы школьной математики «Уравнения» , 6-11 классы). Используется ментальный подход, который определил ряд позиций при проектировании учебных средств обучения по содержательной линии школьного курса алгебры «Уравнения» : вопросно-задачный формат структурной композиции учебного контента; принцип «вертикального рычага»  при отборе учебного контента; принцип «прозрачного сундука»  для визуализации процесса обучения и самоконтроля знаний.

Результат опроса показал высокие оценки дидактических качеств созданного комплекса средств обучения по теме «уравнения» . Разработанные инновационные средства обучения, на примере темы школьной математики «уравнения», показали возможность и необходимость создания инновационных электронных учебников для самообучения и самоконтроля учеников. Предложенный подход можно применить для других содержательных линий предметных дисциплин в школе и вузе.