В статье на основе критериального подхода доказана эффективность системы оценки функциональной грамотности учащихся по информатике путем проведения педагогического эксперимента и сделаны выводы о результатах практической работы. Педагогический опыт состоит из трех этапов. На констатирующем этапе было выявлено, насколько оценочные задания по информатике составлены с учетом направлений функциональной грамотности учащихся. На соискательском этапе были разработаны задания и задачи по оценке функциональной грамотности учащихся на основе критериального подхода по информатике. На учебно-контрольном этапе выявлено влияние системы оценки функциональной грамотности, разработанной на основе критериального подхода по информатике, на качество знаний и методику обучения учащихся по информатике. Кроме того, в ходе практики было использовано учебно-методическое пособие «задания по оценке функциональной грамотности учащихся по информатике». В ходе обучения в контрольных группах оценивание знаний проводилось по традиционному методу, а в экспериментальных группах по заданиям по оценке функциональной грамотности учащихся на основе критериального подхода.